铁索桥作文,搭“铁索桥”作文,铁索桥说课稿(系列8篇)

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六月，恰是艳阳高照的时候，我怀着快乐的心情前往东台市青少年素质教育基地，进行一次我梦寐以求的野外拓展练习。

经由几天的极限练习，我挑战了自我，过了一关又一关。当我站在空断桥上成功跨越之后，下面掌声如雷。我从空断桥跳下，小伙伴们向迎接英雄一般，簇拥着我，夸奖着我，我不禁由由然起来。

爸爸看到我骄傲的样子，带我来到一条宽广的河边。河上没桥，河水明晃晃的，只有木头铁索、钢丝、钢管。爸爸选了难度最大的铁索桥，一边走一边讲过桥要点。我当时正沉醉在喜悦中，哪听得见爸爸的讲解啊！我兴冲冲地走上去往前跨了几步，呵，有难度！手上的钢丝左右摇摆，脚下的木板前后摆动，往下一看，河水特别吓人，我真后悔没听老爸的讲解。这时假如往撤退退却，会遭到伙伴冷笑，只好硬着头皮往前走。一不留神，我的手一松，脚一滑，“扑通”一声，落水了。吓得我魂飞魄披发，哇哇大哭。爸爸却在岸边“咔嚓、咔嚓”地给我拍照。我赶快收回眼泪，露出笑脸。我心里不服气，马上站起来，又重新爬了上去。在爸爸的指点下，我重新过铁索桥。这次，我成功啦！

跌倒了，爬起来；失败了，重新来。成功就在面前！

在国庆期间，我走了一会铁索桥，我亲身经历了它的惊心动魄！

该我上场了，我双手抓住头上两根铁索，脚下踩着两根。紧接着我一步一步的向前走去，当我走到桥中央的时候，讨厌的风又跟我作对，桥被风吹的摇晃起来，好像要把我甩出去似。看着脚底下哗哗流淌的河水，我不禁慌了手脚真是进退两难！渐渐地，我的脚像灌了铅似的，提也提不起来不听使唤了，我只能一点一点地向前挪移。这时我听见有人叫道：“我不行了”我的心一下子提到嗓子眼，头上冷汗直流。磕出去了，我才不怕呢！不一会儿，我离对岸只有一步之遥，我开始得意了，以为自己成功了，谁知，一不留神，右脚踩空了刚才那悬着的心差点跳了出来。我连忙紧紧抓住头上的两根“救命稻草”，才不至于成为第一个“牺牲品”。

当我的双脚踏上岸边的的土地时，我的心才放下来，回头看看那座铁索桥，我真不相信自己是怎么走过来的。我

本文将全方位深入剖析和分析“铁索桥说课稿”的多个方面，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。传统的讲课方式在一定的场景中也是需要存在的，每位教师在备课中就需要进行编写教案。教案应该根据实际情况编写。

一、说教材

《我站在铁索桥上》是北师大版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元围绕“遗迹”这个话题，编排了了三篇体裁各异的文章。这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆了我工农红军飞夺泸定桥的激烈战斗场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的的大无畏革命精神，追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。全诗共四节，感情热烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。

二、说教学目标

综合学生意见，依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，我确定教学目标如下：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗节。

2、理解诗歌的内容，领会诗人表达的情感。

3、培育学生的阅读理解、合作、想象以及表达才能。

了解诗句，领会诗人表达的情感是本课教学的重难点。

三、说教法

《语文课程规范》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来替代学生的阅读理解……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。

因而在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学形式，将师生各种方式的读贯串于阅读教学的一直，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探求、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探求、在读中感悟、在读中有得，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

１、情境设置法:在本课开始，我就利用单元主题导入，创设情境，点燃学生学习的热情。

２、主问题引领法：用主问题引领的方式可以简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端。

３、朗读法：这是一首诗歌，应指导学生在朗读中体会它的韵味，让“朗读”贯穿全课，通过教师范读,学生个别读、齐读、接读、默读让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。

4、合作讨论法：充分发挥学生的积极性和主动性。

四、说学法

六年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗诵课文。教学中我重点引导通过朗读体会诗人表达的思想感情,所以这堂课我设计的学法指导,具体如下:

1、圈点勾画法：让学生勤于动笔，养成良好的读书习惯。

2、朗读法：指导学生反复朗读，从

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我的家乡有一座石拱桥，它不像赵州桥一样雄伟，也没有赵州桥那样的名气，但它给家乡人的出行带来方便，也给我的童年带来欢乐。

它像一道做工精细的拱门，划了一道优美的弧线，桥下流淌着碧清的水流，周围到处都是绿油油的草坪和粗壮的大树，鸟儿在树枝上啁啾，水里时不时会游来几只鸭子。站在桥上欣赏风景，再呼吸着新鲜的空气，真是别有一番情趣。

石拱桥两侧的栏杆上雕刻着精美图案，如玉兔呈祥，龙飞凤舞，双龙戏珠，每一幅都有一个吉祥而优美的名字。

我和小伙伴们经常到这座石拱桥上玩耍，有时比赛跑步，看谁先到桥的另一端，有时站在桥上，比谁扔石子扔得最远，有时用薄石片打水漂，看着石子在水面上跳跃，我们心里感到无比开心。玩得累了，我们坐在桥栏边突出的石墩上，天南地北地闲聊，讲笑话，谈电视节目在这欢声笑语中我们迎来了一轮轮日出，送走了一抹抹晚霞。

家乡的小桥虽然普普通通，但它是家乡的赵州桥，是我童年的回忆。

在我的家乡有一座小桥，听爷爷说那座小桥在我爸爸小的时候就有了，桥下边是一条弯弯曲曲的小河，那座小桥就矗立在小河上边，那是我家乡最古老的一座桥。

小桥是用水泥砌成的，我和小朋友们可喜欢它啦！我们经常把它当作滑滑梯，滑过来，滑过去。小桥有十五米长，宽六米，下面有一个桥洞，小桥有一个奇特的地方，就是没有桥墩，只有桥洞，桥洞上方长着一些不知名的野花、野草，河岸上一些柳树，微风吹拂着柳树，宛如一位婀娜多姿的少女在微风中翩翩起舞。

家乡的小石桥，多少年啊！也经历过多少次风吹雨打，但它仍然默默无闻的矗立在那里。它身上印下了无数踏压的痕迹，它还是一动不动的站在工作岗位上，它那默默无闻，无私奉献的精神，方便了无数过往的人们。

站在桥上欣赏四周的美景，是一种享受，小桥弯弯的，好像天上的半轮明月，合着河水中那明亮的倒影，就像一轮完整的明月。岸边一棵棵柳树，迎风摇摆，犹如一位少女在梳妆打扮。如果在公园里，它就是回旋别致，如果在大都会的闹市区，就成了巍峨雄伟了。

小桥，你是家乡的忠实仆人，

时光的流逝会带走很多很多，欢乐，忧愁，童年，但这一切又没有流失，而是封存于记忆的＂宝盒＂中．

打开记忆的＂宝盒＂，一件件珍宝再次焕发光彩．．．．．．

那是上学前班的时候，她和我是好朋友，我们很顽皮，一点都不文静．我们一下课就出去玩，玩什么呢？玩木块，我也不知道为什么我们喜欢玩木块．玩玻璃，我们可谓对玻璃是情有独钟，我们一有空就去玩玻璃，记得有一次校长看见了我们正在玩玻璃，就问：＂你们俩在干什么呀？＂我们也没有回答，就以＂光的速度＂溜走了．有一次我和她说：＂只要把玻璃放在床头柜上，魔鬼就不敢来了！＂她对我的话一直深信不疑．我现在已想不起来我为什么会这样说了，也许是童话看的太多，或者是电视看的太多．她回家后，就把一块玻璃放在床头柜上，深信着我的话．

后来上一年级时，我和她已不在同一个班，不在同一个班，见面的机会也很少，说的话也很少．．．．．．

再后来，上中学了，我们在同一所学校．有一天，她的朋友，也是我的好朋友，和我说：＂她说你小时候很会＇吹＇啊！你和她说，只要把玻璃放在床头柜上，魔鬼就不敢来了！你知道吗？她一直深信不疑，直到她三年级搬家的时候，她妈妈把玻璃扔了，她为此还大哭了一场！＂我当时，真的很感动，真的．

在今天看来，那是多么可笑啊！荒谬啊！但也许那是一种信念，能将你的灵魂里的魔鬼赶走，只留下美好！

于是我也将一块玻璃，是一个玻璃苹果，放在桌上，看见那玻璃，我就会想起她，想起那个＂童话＂，想起要将＂魔鬼＂赶出自己的灵魂，想起那段美好的岁月．．．．．．

今天如果我再和别人说：＂你只要把玻璃放在床头柜上，魔鬼就不赶来了．＂会有几人相信呢？

窗外是多么的冷清，平常热烈的大街现在却连一个人影儿也见不着。

念——这个失掉父母的女孩，正静静地望着窗外。风吼怒着，愈加猖獗地吹着她的脸颊，从袖口的小缝钻进她瘦弱的身体，她不由打了一个寒颤——好冷啊！

可是，她并没有当即关上窗户，而是仍旧专心致志地看着窗外的那棵苹果树。那仍是在她很小很小的时分和父母一同种下的，现在也成了她仅有的回想。

树上有一只小鸟，它有着蓝色的茸毛，念一向叫它“蓝雀”。但惋惜的是，每到冬天蓝雀就要飞到南边去过冬。

念理解，一向都很理解：蓝雀有自己的家！

想到这儿，她又想起了父母——她最依靠的两个人。可是，她再也见不到他们了，由于他们“走”了，再也回不来了！

在她4岁的时分